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                用“小说眼”读《蝉》——赏析部编版八年级上册语文教材《蝉》
                发布日期:2020-05-30 06:38
                来源:阳泉晚报
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                  《蝉》是部编版八年级︽上册语文教材的一篇课文,教学过程中普遍被当作说明文处理。但从另外的角度看,这篇文学色彩极浓【的课文,特别是其這對我來說不算什么第二部分“蝉的卵”,又何尝不能看作一则精彩的“微小说”?

                  这里有【小说般的“波澜”:蚋迫不及待想↓要毁掉蝉卵时,简直大祸临头。蚋异常镇静而靈晶之中蝉无动于衷时,几近平卐静收场。身体悬挂在微风里慢慢摇时,可谓悠闲时光。一缕清风能使蝉瞬间毙命时,面临新的危险。自己◥动手造出地下避风港时,喜见化险为 千夢長老夷。终于沐浴在温暖的阳光嗯中时,迎来华彩⊙乐章。“叙事”节奏时而一旁紧凑,时而舒缓。真是一波三左側折、扣人心弦的生①死考验!真是危中求ㄨ机的“蝉”生赢家!

                  这里有♀小说般的“场面”:蚋蝉对峙是一场惨痛的战斗。悬空飘摇是♂一回淡定的风中凌乱。遁地隐身是江浪劍訣只能算是小溪河流一趟迅捷的绝地逃亡。沐浴暖阳是一九幻真人聽到這話眉頭一皺次短暂的高光时刻。或紧张惊险○,或慵⊙懒闲静,或奇崛惊艳,或热烈辉煌——四大“名场面”给我们留下了深刻的印〗象。

                  这里有』小说般的“悬念”:“它之所以产这许多卵,是为了防御某种¤特别的危险,我经过多次观察,才知道这种危险是什@ 么。”突起而纡行,充满缓笔之美,吊足了我们■的胃口。“它们置身于大怪物之前却异常镇静,毫无顾忌,真令人歐呼惊讶”,使我们ㄨ摸不着头脑之时,也着实为蝉的未知︻前途捏一把汗。“这时候,它面臉上出現了前所未有前危险重重。天冷了,迟缓就有死亡的危险”,可怜〇的蝉宝宝呦,小小年纪能否挨过这严酷的卐时节?最厉害的是那句“未长成的蝉的地下→生活,至今还是个秘▂密”,连法布尔也解释不了的自◥然密码,吸引着我们亲自探索破译一番。

                  这里有小说般▲的“伏笔”:前文有“前面的爪能够三顆散發著金光开合自如”,我们尚不觉此言有何妙用。后文便说“用前足的『钩扒掘地面”,恍然悟到小小的爪儿竟爆发出如此“硬核”的力量,危急时刻竟◥能挽救性命。法布尔善埋伏笔,收到了意想不到的表达效果。

                  这里有◇小说般的“环境”:“只要一目点风就能把它吹到硬的岩石上,或∮车辙的污水中,或不毛的黄沙上,或坚韧得无法钻下去的粘土上”。在人类眼中不值一提的尘埃,在蝉的世界里却是多么复杂险恶的处境,衬托出昆虫生命的∮坚韧、灵巧和智 呼慧。

                  这里有小倒是奇了说般的“人物”:蚋可是个十◥足的“大反派”,鸠占鹊巢,逞性妄为,实在是◤损人利己,厚颜无耻,内心冷酷,作恶猖獗,让人“咬牙切齿”。蝉呢,倒惹人連浩也不禁聲音顫抖怜爱、使人钦佩,它逆来顺受,忍气吞声,更是机╳智敏捷,自力更生,韬光养晦,珍爱生命,这■些都是闪光的“品质”。人物性格形成了鲜明对比,善恶分别,高下立判。

                  这里有小说般而卻退了整整七步的“情感”:随着“情节”推进,我们窥见了藏在故事背后的法布尔的痴迷于昆虫世界的“情结”,他时而紧张,时而惊异,时而痛惜,时而嫉恶如仇∏,时而心软同情,时而悲悯,时而焦急,时而欢欣鼓 一點一點驅除著祖龍玉佩內舞,时而欣赏▽赞叹,时而钦佩敬畏,时而深情讴歌↘……一位既严谨认真、细致观察、科学思索,又敏感多情、坦诚亲和、正直友善∑的作者,在我们面前這倒讓他吃了一驚清晰饱满地浮现出来。我们的目光紧紧跟随蝉存在的命运轨迹时,也不禁青▲睐这名游走于树底草丛、出没于字里行间的真←性情的科学家。

                  这里有小说雖然小弟沒聽過般的“收笔”:四年黑暗中的苦工,一个月↑阳光下的享乐,这就是蝉的生♀活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声,因为它掘土四々年,现在才能够穿起漂亮的衣∞服,长起可与飞鸟匹敌的翅膀,沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以☆歌颂它那得来不易的實力刹那欢愉呢?

                  短短一段话里,有细腻描◥写之美、拟人修辞之美、渗透№抒情之美、蕴含哲思之美。有陈述句、疑问句穿插的句式之美,有温暖阳光⌒的映衬之美,有与上文“在阳╱光中的歌唱只有五星期”的呼笑瞇瞇应之美。当然啦,最√美的还数它的“主题”:无论㊣ 生命长度如何,都要努力活一场,实现人生价值,绽放生命精★彩。小小昆虫尚且∏如此,我们还有什么理由不去奋顫抖起來斗呢?

                  阅读教学,把握文体很ξ重要。“得体”可还原课∮文的本色,“变体”可彰显课文的成色。阅读中,我们不妨换一种角度、变一种ζ 眼光,大胆〓跳出文体的框架和思维的界限,从“得体”处起跳,在“变体”间轻跃,舞动起一篇课文最曼妙的身姿。  (城区Ψ教育局 侯 杰)

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